Met ingang van dit schooljaar zijn we gestart met de nieuwe Taalmethode Taaljacht.
Bij het uitproberen van de methode merkten we, dat er veel voorkennis nog ontbrak bij de leerlingen. Dat is niet vreemd. Ze hebben immers eerder uit een andere methode les gekregen.
We willen dit schooljaar daarom een combinatie van delen aanbieden in de groepen. Ook worden er iets minder thema’s aangeboden dan dat de uitgever aangeeft. Dat laatste is een proef om te zien of het team de ruimte die in het rooster ontstaat kan gebruiken om extra of andere activiteiten in te roosteren. Bijvoorbeeld door meer te kunnen werken met de Active floor / het bewegend leren. Of juist langer en intensiever met een thema bezig te zijn en een thema meer te verdiepen.
Hoewel we kiezen voor een compactere aanpak met minder werkboeken, blijven de kerndoelen van het taalonderwijs uiteraard ons uitgangspunt. We zorgen ervoor dat alle essentiële kennis en vaardigheden aan bod komen. Ook blijven de uitgangspunten van de methode behouden.
• De lessen draaien om een aansprekend taalthema, waarin gedurende enkele weken gewerkt wordt aan verschillende taalvaardigheden.
• Taalvaardigheden worden niet los aangeleerd, maar in samenhang geoefend binnen een betekenisvolle context.
• De thema’s bieden ruimte voor coöperatieve werkvormen: leerlingen werken regelmatig samen en leren van en met elkaar.
• Elke periode wordt afgesloten met een eindtaak met een mondelinge en schriftelijke component, waarbij leerlingen feedback krijgen van de leerkracht én van elkaar.
• De kennis en vaardigheden uit Taaljacht Spelling & Grammatica worden actief toegepast in de lessen van Taaljacht Taal.
In het voorjaar zullen we deze manier van werken evalueren. Dan beslist het team of we deze manier nog een jaar voortzetten of overstappen op het volledige Taaljacht aanbod.